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    在信息化社會每天都會有大量的信息產生，面對大量的信息人們陷入了信息焦慮中，一方面無法從豐富的信息中檢索識別出自己需要的信息; 另一方面，無法理解和接受這些信息。面對這種情況，唯有人們掌握信息檢索技能，才能解決信息焦慮，才能在信息海洋中獲取到自己所需要的信息。為了使人們獲得信息檢索的技能，就需要對用戶進行文獻檢索教育。我國在1981 年10 月，教育部頒發了《中華人民共和國高等學校圖書館工作條例》，第一次以部級文件的形式將“文獻檢索課”規定為高校圖書館工作任務之一，足見黨和國家對文獻檢索教育的重視。如今文獻檢索課已經成為高校教育的一部分［1］。文獻檢索課30 多年的發展中，經歷了目錄學教育---工具書利用教育---計算機檢索教育---信息素質教育四個階段，使文獻檢索課與時俱進，在用戶的信息教育中發揮重要的作用。本文將對2001 年至今的知網中收錄的關于文獻檢索課方面的論文進行定量分析，探尋文獻檢索可發展的軌跡，并從中發現文獻檢索課存在的不足，以促使文獻檢索課能更好地為學生信息能力的提高提供科學的培養方法。通過對相關文獻的研究內容、研究方法及其研究數量的研究，能夠發現該研究主題的關注度及從中發現該主題研究存在的問題。筆者將就下面幾個方面對文獻檢索課進行研究。

    一、數據采集

    對某一個主題相關論文的發表情況進行定量分析與研究，從一定的方面能夠反映出這一專業的理論述評和研究狀況。為準確評價本學科發展提供依據。本文擬從文獻檢索課論文發表數量及論文關于文獻檢索課的教育內容、文獻檢索課的教育方式等方面進行展開，以探索我國文獻檢索課的發展及今后改革的方向。筆者依據CNKI 的《中國學術期刊網絡出版總庫》，檢索時間是2012 年12 月20 日，以篇名為檢索項，以“文獻檢索課”為檢索詞，進行檢索及其統計分析。

    1． 學術論文的發表年代分析

    研究論文的年代分布，可以揭示該課題的發展走向及其被關注度。筆者就檢索到的1 538 篇論文進行年代分析，表1 反映了我國文獻檢索課2000-2010 年間論文發表數量分布情況，數據顯示，在最近12 年發表的有關文獻檢索課的學術論文總數為990 篇，而2001-2006 年間共發表512篇， 2007-2012 年間共發表478 篇，從表中可以看出每年的論文數量總體呈現穩步的態勢。這說明近些年隨著信息在生活中的作用越來越突出，人們也越來越重視信息檢索技能的培養，學者們對信息檢索課研究保持著高度的關注度。

    表1 2000-2010 年文獻檢索課學術論文年代分布表

    2． 學術論文期刊分布

    對文獻發文的期刊所屬的學科進行分析，有助于了解對文獻檢索課研究集中的學科領域。經統計，近12 年發表的關于文檢課的論文分布于26 學科的期刊中，表2 列出了發文量排名前十位的所屬的學科領域。從表可見目前我國在文獻檢索課的研究主要集中在圖書情報學上，高校更多的是通過圖書館來開展文獻檢索課的教育［2］。

    表2 發表文獻檢索課學術論文前10 種期刊分布

    3． 關于文獻檢索課的論文研究的內容主題分布表

    3 文獻檢索課研究論文主題分布

    由表可知，我國的文獻檢索課研究較多的集中在教學實踐性和應用性的探索，關于教學方法、教學內容和教學模式、教學手段等方面的研究是大家比較關注的，體現了學者們一致認為文獻檢索課的教育要注重在教學過程中的實踐，使文獻檢索課在提高學生的信息能力上作出自己的貢獻。經過仔細閱讀我們發現，文獻檢索課在高校的開展中，已經逐漸積累了大量的理論知識和實踐經驗，為我國文獻檢索課的順利開展提供了指導。

    三、結論

    2001-2012 年間，文獻檢索課研究的論文年發表數量保持穩步增長，但深度也有待加強，多數文章只是泛泛而談，沒有提出切實可行的實踐方法。通過論文統計分析可知，文獻檢索課尚需實質性的發展和突破，多數研究停留在原有的基礎上。內容不夠深入和系統，并且從統計的論文內容也可以看出，文獻檢索課師資隊伍及學科結構有待完善，整體急需培訓。教材缺乏總體的規劃和協調，造成了內容重復浪費，使原本就有限的智力和物力資源得不到有效利用，導致文檢課教材建設難以適應大學生信息素質培養的需求。教學模式落后，許多地區的文獻檢索課教師并未使用網絡教學［3］。

    四、發展目標

    1． 加強基礎理論研究

    任何一項科學研究要想取得可持續的良性發展，必須依賴于扎實的理論探索，文獻檢索課作為一門學科，要想取得長足的發展，也必須植根于基礎理論的夯實。加強基礎理論研究，不斷的探究其自身的屬性及與其他事物的本質區別，才能更好地促進自身的發展。

    2． 規范教材建設

    文檢課教材一直是各高校圖書館困惑的問題，此領域目前全國沒有總體的協調及籌劃部門，致使各地使用的教材不盡相同，而且在質量上也沒有嚴格的控制，各高校館自編的教材也很有局限性。北京大學、武漢大學等好的教材也無法及時的引進和購置，所以，規范教材建設應是當務之急。

    3． 實現現代化教學手段

    目前，高校文檢課教學設計中存在較突出的一個問題是，理論課程較多，實踐課較少，在信息檢索部分的教學內容中，上機實習、具體操作運用等實踐部分的教學內容極為重要，而且需要大量實驗課時，因此，充分實現現代化教學手段，加強實驗課教學勢在必行。

    4． 探索文獻檢索課新的研究方向

    學科建設要想取得一定的進展，必須不斷地探索新的發展方向，如果只是停留在原有的理論和方法上，必將失去前進的動力。文獻檢索課也一樣，必須不斷探索新的研究領域和研究課題，只有如此該研究領域才能不斷深化。

    5． 加強文獻檢索課教師管理與培訓

    圖書館作為信息資源的集散地，文化傳播中心，在圖書館工作的人員專業不盡相同，各學科均有，但圖書館學專業畢業的卻不是很多，因此，對于文獻檢索課教師的選擇及管理、培訓就更加重要，使這一課程的教師更加職業化，規范化，真正做到提高學生的信息素養，培養學生的能力。

    6． 教育部門協調一致，認清形勢，提高重視程度文獻檢索課應在教育部門的協調下，在各高校的重視下，走良性的改革之路。

    各高校圖書館應投入一定的人力、資金保證此門課程的順利開展，另外教育部門應該盡量創造條件讓授課教師繼續學習，提高自身的素養。自上而下充分認識到文獻檢索課程的重要性，共同使此課程發揮最大的作用［4］。

    7． 建立全國文獻檢索課管理平臺

    建立全國文獻檢索課管理平臺，由教育部籌劃并建立網站，統一標準，定期舉辦培訓，使文獻檢索課有真正的組織進行管理，更加專業化和規范化。全國各高校館將本科程課件、教材及參考用書全部上傳到此平臺，供同行學習與交流。