法學(xué)是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科，法學(xué)教育不僅要使學(xué)生系統(tǒng)地掌握法的理論、法的規(guī)則，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用法學(xué)理論、規(guī)則去解決各種復(fù)雜的社會(huì)問題的能力。隨著法學(xué)教育的全球化和國內(nèi)法律“職業(yè)共同體”教育的興起，為培養(yǎng)法科學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)院與法院之間法律人才的最佳對(duì)接。要求法學(xué)教育要重視法律職業(yè)技能的訓(xùn)練，實(shí)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決個(gè)案的能力。然而這種能力的培養(yǎng)僅靠教師講授法律條款、法律原則是不夠的，學(xué)生必須通過對(duì)大量實(shí)際案例的親自分析、解剖、研究、探討來逐步獲得這種能力。講到法學(xué)案例教學(xué)就涉及到教學(xué)案例的提供。案例是對(duì)法律最具體、最生動(dòng)的解釋，是溝通課堂、書本與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。對(duì)教學(xué)案例資源的收集是案例教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前期工作，只有高質(zhì)量的案例才能保證高質(zhì)量的教學(xué)效果。要對(duì)案例信息進(jìn)行科學(xué)的整合，并使之不斷的充實(shí)，建立起完善的教學(xué)案例文獻(xiàn)資源。
一、教學(xué)案例收集的原則
法學(xué)案例教學(xué)已被許多法學(xué)院所重視，而法學(xué)案例教學(xué)的特點(diǎn)，要求高校圖書館必須建立完善的法學(xué)案例文獻(xiàn)資源，這是法學(xué)案例教學(xué)的基礎(chǔ)。法學(xué)案例教學(xué)并不是在教學(xué)中舉一、二個(gè)事例說明觀點(diǎn)，而是在教學(xué)中以講授為基礎(chǔ)，以案例為主線，以問題為中心。要求圖書館收集的教學(xué)案例是一個(gè)完整的司法審判實(shí)例，它的內(nèi)容對(duì)案件事實(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程、法律適用的程序和爭(zhēng)議的焦點(diǎn)都有較為詳盡的描述，具有內(nèi)容上的綜合性和邏輯上的嚴(yán)密性。其重點(diǎn)是對(duì)法學(xué)知識(shí)的掌握和對(duì)法學(xué)理論、法律現(xiàn)象的思考、評(píng)判。
高校圖書館要根據(jù)法學(xué)十四門核心課程的教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃地收集法學(xué)各部門法的案例。案例庫的建立應(yīng)遵循以下原則：
（一）圖書館收集的教學(xué)案例在內(nèi)容上必須是真實(shí)的，而非小說般的虛構(gòu)故事。法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的階級(jí)性、權(quán)威性、穩(wěn)定性。因此，法學(xué)教學(xué)案例所陳述的內(nèi)容應(yīng)該是在一定真實(shí)背景下發(fā)生的事實(shí)，基本的情節(jié)不能虛構(gòu)，有關(guān)法律程序不能改變。首先，圖書館在案例收集與編寫的過程中應(yīng)盡量遵守客觀實(shí)際，反映“原型”即做到高于實(shí)踐，又不脫離實(shí)踐。保持案例的“本色”，切忌人為地撰寫案例。第二，在不影響案例完整性的前提下，案例的收集及編寫要服從法學(xué)課程的需要，適當(dāng)剔除一些無效的信息，對(duì)客觀存在的案件事實(shí)進(jìn)行提煉精選。真實(shí)的案例有利于激發(fā)法科學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。第三，教學(xué)案例是教材相應(yīng)知識(shí)的延伸和拓展。對(duì)教學(xué)案例的敘述要具體、明確，讓案例的閱讀者就像身臨其境一樣感受事件的全過程。從而給法科學(xué)生提供在真實(shí)的法律環(huán)境中進(jìn)行法律分析的素材和機(jī)會(huì)。所以圖書館要從審判機(jī)關(guān)或是公開發(fā)行的出版物、報(bào)刊中收集司法案例。司法案例是案例教學(xué)中最基本的要素，也是高校圖書館重點(diǎn)收集的對(duì)象。司法案例它不但包含著立法要素，同時(shí)也包含著司法要素。既有實(shí)體方面的規(guī)則，又有程序方面的規(guī)范。是法學(xué)案例教學(xué)所必不可少的。
（二）圖書館收集的教學(xué)案例必須能夠與課程相結(jié)合，呈現(xiàn)出課程的重要概念、原則，緊密配合教材的內(nèi)容，并使案例和教材的內(nèi)容之間遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。緊緊圍繞不同教學(xué)階段所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，選擇適度、適用，具備相關(guān)特點(diǎn)的司法案例來解決教學(xué)中的基本問題。對(duì)收集的教學(xué)案例既要統(tǒng)一于總體的教學(xué)內(nèi)容，又要讓其服務(wù)于某一章節(jié)的教學(xué)效果，同時(shí)也要考慮學(xué)生接受和認(rèn)同的程度，把枯燥的法律條文、法律精神、法律價(jià)值，融入到案例之中。幫助學(xué)生透徹理解相關(guān)知識(shí)，做到觸類旁通，舉一反三。從“就事論事”提升到“就事論理”的思維層面上來。進(jìn)入教學(xué)案例庫的案例，必須是經(jīng)過人民法院判決裁定的已經(jīng)發(fā)生法律效力的案件。即用司法案例做實(shí)證，實(shí)現(xiàn)司法案例在教與學(xué)應(yīng)用過程中的教學(xué)價(jià)值和自我提升的價(jià)值。加深學(xué)生對(duì)成文法的理解和運(yùn)用，使他們能夠?qū)⑻囟ǖ姆梢?guī)則與相應(yīng)的實(shí)務(wù)聯(lián)系起來，進(jìn)而運(yùn)用法律規(guī)則去解決實(shí)際問題。
(三)圖書館收集的教學(xué)案例要體現(xiàn)出法學(xué)學(xué)科的特性，通過司法案例把抽象的法律原理、法律概念具體化，使法科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握職業(yè)技能。法學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，它的特性就是實(shí)踐性。司法案例來自實(shí)踐，是審理具體案件的產(chǎn)物，也是法學(xué)理論的再現(xiàn)和深入，高校圖書館要使收編的教學(xué)案例呈現(xiàn)出法學(xué)學(xué)科的思維方式及法學(xué)學(xué)科的規(guī)律。幫助法科學(xué)生搭建問題與規(guī)則之間的橋梁，通過對(duì)司法實(shí)例的分析、解剖，從司法審判和法庭辯論的角度去閱讀思考案件，將理論應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)需要法律解決的問題，以及解決問題所適用的法律。體驗(yàn)到法官與律師的職業(yè)思維活動(dòng)，懂得“客觀真實(shí)”與“法律真實(shí)”之間的關(guān)聯(lián)和差異。將法律知識(shí)與理論同法律實(shí)踐與技巧有效的結(jié)合起來，掌握好與職業(yè)實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)、規(guī)范、經(jīng)驗(yàn)、技巧，縮短法學(xué)教育與司法實(shí)踐的差距。為更快地適應(yīng)未來的司法工作打下良好的基礎(chǔ)。
(四)圖書館收集的教學(xué)案例應(yīng)具有典型性、問題的說明因采用單獨(dú)個(gè)案和多個(gè)案例相結(jié)合的原則。典型案例是由一個(gè)或幾個(gè)問題組成的，內(nèi)容完整，情節(jié)具體詳細(xì)，是具有一定代表性的復(fù)雜事例，代表著某一類事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論知識(shí)。典型案例在教學(xué)中的使用具有降低教師說明道理和學(xué)生理解問題難度的功能，圖書館對(duì)典型案例的收集，就是以個(gè)案詮解法律規(guī)則，舉出典型的個(gè)案說明事件某個(gè)方面的問題，反映事件發(fā)生的特定法律背景，體現(xiàn)復(fù)雜、特殊的法律關(guān)系。對(duì)單個(gè)典型案例的例舉能保證對(duì)某一法律問題的研究和討論的深度，說明在一定條件下法律條文適用的特殊性和個(gè)性，特別是司法實(shí)踐中存在的某些錯(cuò)判或是二審改判的案例。在搭建法學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架；闡明法律原則或是法律條文的運(yùn)用規(guī)則上，則因采用多個(gè)案例，以揭示法學(xué)原理在司法實(shí)踐中具體運(yùn)用的過程。全面地解剖和反映相同問題的不同方面，從而形成更為完整的法學(xué)理論體系，使問題的解決更全面更具有說服力。并以多個(gè)案例反映法律原則、法律適用的普遍性及共性，培養(yǎng)法科學(xué)生之間法律職業(yè)的“共同話語”。
(五)圖書館在收集教學(xué)案例時(shí)要選擇有多重視角的案例。同一法律原理下應(yīng)是一個(gè)司法案例群。司法案例群中的案例，應(yīng)是歷史性和現(xiàn)實(shí)性、理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。司法案例群一方面要反映出其歷史的一面（記載歷史上形成的原因及當(dāng)時(shí)的法律、法規(guī)的規(guī)定）。另一方面也要反映出法律原理在今天適用的情況(現(xiàn)行法律的修改、補(bǔ)充和完善)。圖書館收集的教學(xué)案例在強(qiáng)調(diào)其典型性和復(fù)雜性的同時(shí)，也要注重其全面性及多樣性。1.在同一法律原理下的司法案例群，應(yīng)是大小案例相結(jié)合。小案例是字?jǐn)?shù)少，較為簡(jiǎn)單的案例。它的優(yōu)點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)單明了、節(jié)約時(shí)間。在講述概念原理時(shí)大量運(yùn)用這類小案例，能使教師的講述明白易懂，方便學(xué)生理解。所謂大案例是指內(nèi)容較多，匯集了多個(gè)章節(jié)的知識(shí)，同時(shí)也是較為復(fù)雜的案例，其用武之地是在教師講述本部門法的法律原則、法律精神或是案例討論課時(shí)使用。2.所收集的同一法律原理下的司法案例群，應(yīng)是簡(jiǎn)單案例與復(fù)雜案例相結(jié)合。所謂簡(jiǎn)單案例是指運(yùn)用某一知識(shí)點(diǎn)就能很快地對(duì)其做出判斷的案例。這類案例非常合適教師在講述某些具體法律條文時(shí)使用。而復(fù)雜案例則是不但涉及本門課程的相關(guān)章節(jié)，也涉及到本學(xué)科的有關(guān)其它課程。需要綜合運(yùn)用實(shí)體法、程序法以及多個(gè)部門法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)認(rèn)真分析才能得出結(jié)論的案例。上模擬法庭課時(shí)所采用的基本上是這類案例。
二、教學(xué)案例的來源
法學(xué)案例教學(xué)所用的案例當(dāng)然是來自于各級(jí)人民法院，這可以從每年審結(jié)的，人民法院對(duì)外公布的或是公開發(fā)行的各種書刊中收集。同時(shí)通過內(nèi)部文刊的交換也可以得到法院內(nèi)部出版的一些非公開發(fā)行的案例匯編。
(一)來源于《中華人民共和國最高人民法院公報(bào)》該刊是從1985年起在國內(nèi)外公開發(fā)行的，它是最高人民法院對(duì)外公布司法解釋、司法文件、典型案例和其它有關(guān)司法信息的法定期刊。其刊登的案例是各級(jí)人民法院適用法律和司法解釋審理刑事、民事、行政和國家賠償?shù)雀黝惏讣牟门蟹独Ｃ總�(gè)案例都有詳細(xì)的案件事實(shí)、判決理由和判決結(jié)果。蘊(yùn)含了深刻的法律意義。由于這些案例敘事清晰、說理充分、適用法律正確，具有典型性、真實(shí)性、公正性和權(quán)威性等特點(diǎn)，是法學(xué)案例教學(xué)所必不可少的。
(二)公開發(fā)行出版的案例匯編
1.《中國審判案例要覽》是從1992年起由國家法官學(xué)院與中國人民大學(xué)法學(xué)院聯(lián)合編輯出版，到今年為止已經(jīng)連續(xù)出版了13年。它是逐年按類分卷出版，從上一年度的全國各級(jí)法院審結(jié)的幾百萬則案例中選出四百多個(gè)案件編撰而成，分為刑事審判案例卷、民事審判案例卷、商事審判案例卷、行政審判案例卷。為了易于理解所適用的法律理由和涉及的法學(xué)理論，里面所登載的案例都由案件事實(shí)、裁判理、審判結(jié)果及編者解說等組成。是法學(xué)院進(jìn)行法學(xué)案例教學(xué)極好的教材。
2.《人民法院案例選》是最高人民法院中國應(yīng)用法學(xué)研究所于1992年編輯出版的，每季一輯，所選用的案例都是各個(gè)時(shí)期全國各級(jí)人民法院、專門法院審結(jié)的反映新情況、新問題的具有代表性的典型案件。到2004年已經(jīng)出版了48集。這本案例選分為刑事、民事、商事、海事、行政五大類。每一案例的內(nèi)容均由案情、審判、評(píng)析三部分組成。除了如實(shí)介紹案件事實(shí)和審判情況外，著重從適用法律和運(yùn)用法學(xué)理論的角度評(píng)價(jià)辦案得失，這本書對(duì)所列案例的法律分析非常透徹，十分適用于法學(xué)院的案例教學(xué)。
3.最高人民法院各審判庭編輯、定期出版的各類審判參考、審判指導(dǎo)。如：最高法刑事審判一庭與刑事審判二庭主編的《刑事審判參考》、最高法民事審判庭編的《民事審判指導(dǎo)與參考》、最高法民事審判三庭編的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判指導(dǎo)與參考》、最高法行政審判庭編的《行政執(zhí)法與行政審判參考》、最高法審判監(jiān)督庭編的《審判監(jiān)督指導(dǎo)與研究》等。這些書籍其中一個(gè)重要的內(nèi)容，就是刊登了一些有爭(zhēng)議的、典型疑難的案件。案例一般由基本案情、存在的主要問題、裁判理由三部分組成。這些案例很直得借鑒的地方就是各級(jí)法院的法官將普遍的法律規(guī)定，司法原則適用于一些特殊案件的獨(dú)到見解，將這些案例適用于教學(xué)，會(huì)使法科學(xué)生學(xué)會(huì)將法的原則，法的精神適用于千變?nèi)f化的具體案件中。
(三)公開發(fā)行的各種報(bào)紙和期刊。在《人民法院報(bào)》、《檢察日?qǐng)?bào)》《判例與研究》等眾多的期刊和報(bào)紙上收集司法案例。如：《人民法院報(bào)》從2002年開始刊登“案判欄目”該欄目由最高人民法院刑事審判二庭主辦；內(nèi)容分為：基本案情、控辯意見、法院判決、裁判要旨四個(gè)部分。《判例與研究》則是我國第一本以登載案例為主的期刊。
(四)通過網(wǎng)絡(luò)收集司法案例。高人民法院院長肖揚(yáng)在2003年3月<最高人民法院工作報(bào)告>中指出：實(shí)行裁判文書公開查閱制度，在媒體和網(wǎng)絡(luò)上公布裁判文書。裁判文書是司法案例的全部核心內(nèi)容，它由案件事實(shí)、證據(jù)來源、判決認(rèn)定及判決結(jié)果所組成，是對(duì)法科學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的極好文本目前最高人民法院網(wǎng)(http：//www.couit.gov.cn)中國法院網(wǎng)(http：//www.chinacouit.oig)北京法院網(wǎng)(http：//bjgy.chinacouti.oig)上海法院網(wǎng)(http：//www.hshfy.sh.cn)湖北法院(http：//hubeigy.chinacouit.oig)青島海事法院(http：//gdhs.chinacouit.oig)廣西法院(http：//www.gxfy.com)河北法院網(wǎng)(http：//www.hbfy.chinacouit.oig)等各地的法院網(wǎng)都設(shè)有典型案例的專門欄目
（五）通過內(nèi)部交換或是贈(zèng)與得到的內(nèi)部刊物所登載的司法案例，高校圖書館通過內(nèi)部交換刊物也可以獲得一些地方高院的《司法案例》如：《四川審判》是四川省高級(jí)人民法院發(fā)布典型案例的載體，《天津?qū)徟小肥翘旖蚋呒?jí)人民法院用于登載民商事審判的《判例指導(dǎo)》《參閱案例》則是江蘇省高級(jí)人民法院登《典型案例指導(dǎo)》的載體，這些內(nèi)刊所登的司法案例都有一個(gè)重要的特性，就是這些案例具有典型性、先例性、新穎性、創(chuàng)造性、補(bǔ)充漏洞性、解釋性等特點(diǎn)，這與圖書館對(duì)教學(xué)案例的要求是吻合的。
三、教學(xué)案例庫的建構(gòu)
圖書館教學(xué)案例庫的建構(gòu)包括案例素材的收集、整理和編寫，入庫案例的篩選、甄別和分類，同時(shí)還要結(jié)合圖書管理及法學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，在按法學(xué)各部門法分類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把教學(xué)所用的司法案例分為預(yù)習(xí)案例、教學(xué)案例、作業(yè)案例、討論案例、應(yīng)試案例以便教師講課、學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)考試的需要：
（一）預(yù)習(xí)案例。這是每次上新課之前教師布置給學(xué)生閱讀的案例學(xué)生在課前預(yù)讀案例是案例教學(xué)的必經(jīng)程序預(yù)習(xí)案例的要求是：l.科學(xué)性。選編的案例與將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的章節(jié)理論之間必須有關(guān)聯(lián)也就是說以所學(xué)知識(shí)為中心進(jìn)行案例的選配使案例服務(wù)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)2.問題性。案例必須能夠提出和將要學(xué)習(xí)的基本概念基本原理相結(jié)合的問題給出的案例可以是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)案也可以是一系列相關(guān)的案件并以大綱的方式提出問題要求學(xué)生將案例所提出的問題和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解性分析3.提示性。為了便于學(xué)生分析案例帶著問題學(xué)習(xí)新知識(shí)在預(yù)習(xí)案例的后面應(yīng)列出相關(guān)的必讀書目預(yù)習(xí)案例一般由較為簡(jiǎn)單的案例所組成能夠和所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合即可
（二）教學(xué)案例。是教師以此為例向?qū)W生闡述教學(xué)基本理論的案例，任何學(xué)科都有其特定的目的，案例的選擇要圍繞教師講授的基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)教學(xué)案例的要求是：l.適用性選取的教學(xué)案例文字篇幅必須長短適中，有的案例比較典型，但敘述文字太長，全部使用會(huì)占用較多的課堂時(shí)間。因此對(duì)有些司法案例必須進(jìn)行加工處理，以適應(yīng)課堂教學(xué)所用。2.針對(duì)性教學(xué)案例應(yīng)具有針對(duì)性所選用的案例要符合教學(xué)要求能準(zhǔn)確貼切地說明所講授的法學(xué)理論法律條文的內(nèi)涵即案情與法律規(guī)則之間的聯(lián)系。3.關(guān)聯(lián)性所選用的教學(xué)案例應(yīng)具有系統(tǒng)性，使本門課程各章節(jié)的案例能夠相互關(guān)聯(lián)、無縫銜接、即在案例的編排方面能夠在總體上系統(tǒng)闡述法律規(guī)則體系。4.目的性無論是案例的編寫與選擇在案例收集的每一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中都要圍繞和實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，選編的教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)和所學(xué)的理論完全吻合，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。
（三）討論案例在單元知識(shí)學(xué)習(xí)之后要組織學(xué)生進(jìn)行案例討論選擇相關(guān)的司法案例對(duì)案例中的法律問題進(jìn)行判斷與處理解決案例中所提出的問題積極的討論交流是案例教學(xué)成功的決定性因素對(duì)討論案例的要求是l.可論性討論案例的可論性要強(qiáng)選取的案例既具典型性又兼趣味性能夠揭示法律條文在司法實(shí)踐中的具體運(yùn)用，感悟理論應(yīng)用于實(shí)踐的奧妙，引發(fā)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)議，勾起學(xué)生探索的欲望。2.疑難性。選取的案例具有疑難性或是隱含的問題多一些，即在案件的定性，法律關(guān)系的性質(zhì)、法律適用、責(zé)任的承擔(dān)等方面存在分歧意見，這樣才能使學(xué)生在討論中各抒己見、思考比較，從而提高認(rèn)識(shí)，鞏固相關(guān)理論知識(shí)。3.啟發(fā)性。每一討論案例應(yīng)選具有啟迪學(xué)生思維，揭示本章所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，反映同類法律事務(wù)的特性，提高法科學(xué)生的法律洞察能力
（四）作業(yè)案例。作業(yè)案例采用書面的形式，通過這種方式消化吸收案例學(xué)習(xí)的成果，獲得理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的效果。對(duì)作業(yè)案例的要求是：l.思考性。所選用的案例必須帶有一個(gè)或幾個(gè)問題并有一定的難度，使問題的解決必須經(jīng)過一個(gè)思考探索的歷程。2.接近性。作業(yè)案例要接近學(xué)生的正常水平，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考分析后能夠基本回答上來，并做到觀點(diǎn)正確或基本正確。3.層次性。作業(yè)案例因考慮到課程的架構(gòu)與體系。對(duì)不同的問題設(shè)立不同的層次，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次的思考與分析，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目地。4.代表性。作業(yè)案例要有一定的代表性，要突出對(duì)事件矛盾的敘述，彰顯案例的主題，讓案例的閱讀者能抓住問題的所在，解決案例中存在的問題。
（五）應(yīng)試案例。法科學(xué)生畢業(yè)后，等待他們的是持證上崗，通過司法資格考試才能從事法律職業(yè)。目前的司法資格考試側(cè)重于對(duì)考生職業(yè)能力和正確解決個(gè)案能力的考察，考試的題型多為案例題，由于這個(gè)特點(diǎn)就把法學(xué)案例教學(xué)提高到了前所未有的重要位置，要求法學(xué)院對(duì)在校的法科學(xué)生進(jìn)行案例分析的訓(xùn)練，重視對(duì)各種應(yīng)試案例的學(xué)習(xí)與研究，對(duì)應(yīng)試案例的要求是：l.學(xué)科性應(yīng)試案例要選擇最能說明問題，揭示問題實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)部門法的特色和專業(yè)深度的司法實(shí)例。2.梯度性。應(yīng)試案例必須遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，盡量使難度呈梯級(jí)增加，環(huán)環(huán)相扣、由易到難、循序漸進(jìn)、使學(xué)生能夠由簡(jiǎn)入手，逐步提高。3.現(xiàn)實(shí)性。應(yīng)試案例不但要反映當(dāng)前法學(xué)理論研究和法學(xué)立法方面的新成果，也要隨著社會(huì)的發(fā)展以及法律的修改完善而不斷更新和調(diào)整。4.概括性。所選用的案例要有概括性，這個(gè)概括性是指案例能夠在總體上闡述法的體系，涵蓋法學(xué)理論的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，法律條文具體運(yùn)用的精神和實(shí)質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容所要求的問題，對(duì)立及沖突的解決，當(dāng)然對(duì)應(yīng)試案例的收集應(yīng)貫徹以指導(dǎo)學(xué)習(xí)為主的模式。
總之法學(xué)案例教學(xué)離不開相關(guān)的文獻(xiàn)資料的支持，如果說法學(xué)案例教學(xué)人員是兵馬的話，那么法學(xué)文獻(xiàn)資料則是糧草，而圖書館無疑是提供糧草的倉庫。同時(shí)圖書館也是法學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)室，提供教學(xué)案例文獻(xiàn)資源是圖書館所義不容辭的責(zé)任，為法學(xué)院教學(xué)科研服務(wù)、提升法學(xué)教學(xué)與科研的質(zhì)量、促進(jìn)法學(xué)教育的發(fā)展、是高校圖書館所應(yīng)盡的義務(wù)。