【注釋】
隨著以計算機為核心的信息科學技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應用和普及，教育在內(nèi)容、形式、方法上都發(fā)生了根本性的變革，逐步向網(wǎng)絡(luò)化方向邁進，信息科學技術(shù)與學科教學的整合已經(jīng)成為一種趨勢。我國在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強調(diào)指出：“促進信息科學技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息科學技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”對于社會科學中的一個學科門類──法學學科，許多學者也都在不同程度地進行著法學學科的各門課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學模式的創(chuàng)新，試圖探索信息科學技術(shù)與法學學科的整合之路。
一、信息科學技術(shù)的特點和應用形式
信息科學技術(shù)是指利用電子的方式進行信息處理的相關(guān)技術(shù)，廣義上講，一切涉及信息的生產(chǎn)、處理、儲存、流通、應用的相關(guān)技術(shù)，均可稱為信息科學技術(shù)。信息科學技術(shù)一般可定義為對信息進行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術(shù)之和，是借助于微電子學為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工處理、存儲、傳播和使用的能動技術(shù)。現(xiàn)代信息科學技術(shù)是指以微電子為基礎(chǔ)，以計算機為核心，以光纖和衛(wèi)星通訊為先導，形成的一個集計算機技術(shù)、通信技術(shù)、自動控制技術(shù)、激光技術(shù)、光電子技術(shù)、光導技術(shù)和人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的高技術(shù)群。
（一）信息科學技術(shù)的特點
信息科學技術(shù)作為一種高新技術(shù)，屬于高科技領(lǐng)域，它具有以下幾個鮮明的特點：
1、戰(zhàn)略性：由于信息科學技術(shù)能夠直接對一個國家的政治、經(jīng)濟、軍事以及在世界格局中的地位產(chǎn)生不可忽視的作用，它已成為衡量一國綜合國力的重要標志之一。如何開發(fā)和利用信息科學技術(shù)己成為一國必須考慮的重大戰(zhàn)略性問題。
2、增值性：信息科學技術(shù)的應用可以大幅度地增強產(chǎn)品的功能，顯著地提高勞動生產(chǎn)率、資源利用率和工作效率，從而取得巨大的經(jīng)濟效益。
3、滲透性：信息科學技術(shù)既是適用于各種環(huán)境的通用技術(shù)，又是針對特定工序的專業(yè)技術(shù)，處于綜合性、交叉性強的技術(shù)領(lǐng)域，因而它能廣泛滲透到各個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門，進行技術(shù)改造，提高產(chǎn)品質(zhì)量，促進產(chǎn)品更新?lián)Q代，減輕勞動強度，節(jié)約能源和原材料，提高生產(chǎn)效率。
4、超前性：信息科學技術(shù)不僅是最活躍的生產(chǎn)力要素，而且更具有高度超前性，它能夠在人們認識不充分的時候，就開始研究開發(fā)，并應用于先進的生產(chǎn)設(shè)備和試制品中，從而在許多技術(shù)領(lǐng)域具有龍頭地位和先導作用。
5、加速更新性：由于世界各國都非常重視信息科學技術(shù)的開發(fā)，使得信息科學技術(shù)的發(fā)展速度大大加快。各國都在采取措施，增大投入，而且更加注意使新技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，從而使得信息科學技術(shù)從原理探索到最后形成產(chǎn)品的周期不斷縮短。
6、創(chuàng)新性：信息科學技術(shù)是一種不斷創(chuàng)新的技術(shù)，它被不斷地應用于社會的經(jīng)濟活動和人們的生活過程中，引起企業(yè)的管理模式和運作模式、社會形態(tài)、人們觀念的不斷變化。
（二）信息科學技術(shù)的應用形式
信息科學技術(shù)是一種應用性很強的高新技術(shù)，應用于社會、生活的各個領(lǐng)域，其應用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、微電子技術(shù)的應用：摩爾定律認為，在既定的價格水平條件下，微處理器(CPCJ)的運算能力每隔約十八個月可增加一倍。微電子技術(shù)在近幾十年來的飛速發(fā)展使得芯片的運算能力和性能價格比都按幾何級數(shù)增長，從而帶動軟件、通信、信息等技術(shù)的應用達到前所未有的程度。
2、數(shù)字轉(zhuǎn)換處理技術(shù)的應用：信息的數(shù)字轉(zhuǎn)換處理為大規(guī)模、多領(lǐng)域的信息產(chǎn)品制造和信息服務創(chuàng)造了條件。在消費類電子產(chǎn)品領(lǐng)域，數(shù)字電視、數(shù)字影碟、數(shù)字音響、數(shù)字家電等數(shù)字電子產(chǎn)品正在風靡世界；在通信領(lǐng)域，從傳輸、交換到終端設(shè)備，從有線通信到無線通信，都正進行從低速向高速、從單一語音通信向多媒體數(shù)據(jù)通信的轉(zhuǎn)變；在廣播電視和新聞媒體領(lǐng)域，節(jié)目制作、傳送和接收以及印刷出版等的數(shù)字化處理技術(shù)也紛紛應運而生。
3、軟件技術(shù)的應用：軟件技術(shù)的發(fā)展可以擴大信息科學技術(shù)的應用范圍和增強信息科學技術(shù)的功能。軟件技術(shù)目前已經(jīng)不僅僅應用在計算機上，而且已經(jīng)成為幾乎所有信息產(chǎn)品的神經(jīng)中樞，是實現(xiàn)產(chǎn)品靈活性和業(yè)務智能化的主要手段。軟件技術(shù)還可以使計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在不更新硬件的情況下升級。軟件技術(shù)跟微電子技術(shù)相互結(jié)合，將促使軟件技術(shù)與芯片、光纖等處理器、存儲器、光通道之間的結(jié)合，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高速智能化。目前，軟件技術(shù)正從以計算機為中心向更寬廣的領(lǐng)域擴展，并已經(jīng)成為發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、推動信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。
4、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用：到了后PC時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度大大超出了大多數(shù)人的想象，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成了IT行業(yè)最重要的技術(shù)。麥特卡爾佛定律認為，網(wǎng)絡(luò)的價值等于節(jié)點數(shù)的平方，因此，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大，接入網(wǎng)絡(luò)給用戶帶來的效用將以指數(shù)級的速度增加。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，能夠與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接的通訊工具將越來越多，從手機、IP電話到視頻電話、無線上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的應用也逐漸擴大到人們生活的每一個角落。
除了以上幾種主要的應用形式之外，信息科學技術(shù)還在許多其它的應用領(lǐng)域有著廣泛的應用。在現(xiàn)代的社會里，信息科學技術(shù)幾乎滲透到了人們從生活、工作，到學習、購物、交友、聊天、娛樂等的所有領(lǐng)域，信息科學技術(shù)的應用深入社會的各個層次，改變了人們的生活方式，也在不可避免的改變?nèi)藗兊膶W習方式和思維方式。
二、信息科學技術(shù)與法學學科的整合
信息科學技術(shù)與法學學科整合是指在法學學科的課程教學過程中把信息科學技術(shù)、信息資源、人力資源等和法學學科的各門課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成法學學科的課程教學任務的一種新型的教學方法。整合要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學活動中充分利用現(xiàn)代信息科學技術(shù)和信息資源改革教學方式；要在法學學科的教學中應用信息科學技術(shù)和學習科學信息科學技術(shù)；要與法學學科課程體系的改革，學科課程的教學內(nèi)容、方法和手段的改革相結(jié)合。
以計算機為核心的信息科學技術(shù)（多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等）與法學學科的整合為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了理想的教學環(huán)境：（1）多媒體計算機的使用有利于激發(fā)學生對法學學科的學習興趣。計算機的人機交互性和計算機的電腦網(wǎng)絡(luò)，可以有效發(fā)揮學生的認知主體作用，使其在一個完全仿真的法律實踐環(huán)境中進行學習，如遠程旁聽庭審，網(wǎng)上法律咨詢活動等，既方便又能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性。（2）多媒體系統(tǒng)可以對法學學科的教學信息進行有效組織和管理。多媒體系統(tǒng)具有極強的超文本特性，超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進技術(shù)。利用其可以把包含不同媒體信息的各種教學內(nèi)容、包含不同的教學特征的教學資料組成一個有機的整體，從而達到組織與管理的最佳效果。（3）計算機的網(wǎng)絡(luò)特性有利于促進協(xié)作式學習。通過利用多媒體和計算機的各種特性，組織學生進行協(xié)作式習，培養(yǎng)學生的合作精神、動手能力和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合實踐能力。
法學學科與信息科學技術(shù)的整合可以分三個階段來完成：認知信息科學技術(shù)階段、應用信息科學技術(shù)階段、融合信息科學技術(shù)階段。在每一個階段中將專業(yè)課程與信息科學技術(shù)相結(jié)合，使用不同的信息科學技術(shù)工具，利用不同的信息科學技術(shù)硬件環(huán)境，采取不同的教學手段和策略，最終達到整合的最佳效果。根據(jù)法學學科自身的學科特點，可以從兩個角度進行整合：一是橫向整合，即學生學習法學學科的各門課程過程中，在學習內(nèi)容上交叉融合，學習的不同階段設(shè)置哪些課程，教學中使用哪些信息科學技術(shù)工具。二是縱向整合，即學生在學習法學學科的各門課程的進程中，不斷培養(yǎng)自身信息科學技術(shù)素養(yǎng)，能夠在專業(yè)業(yè)務上自覺地應用信息科學技術(shù)。
三、信息科學技術(shù)與法學學科整合實施的環(huán)境構(gòu)建實踐
信息科學技術(shù)與法學學科的整合需要建立一大批支持網(wǎng)絡(luò)功能、數(shù)字演播功能、實物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)遠程實時交流的多媒體教學環(huán)境和虛擬實驗環(huán)境。所以，信息科學技術(shù)與法學學科能否有效整合，達到預期的整合目標，要構(gòu)建有利于整合實施的環(huán)境：
1、構(gòu)建法學學科的相關(guān)實驗環(huán)境，建立仿真模擬實驗室。主要包括模擬法庭、實驗室等。通過這些模擬實驗場所，學生通過具體的模擬實習項目，在仿真的環(huán)境中切身體會法庭審判的全過程，從而鍛煉學生實際運用法的能力和應變能力。
2、建立法學學科信息資源庫。主要有視頻資源庫、專業(yè)知識資源庫、教學課件庫、案例庫、試題庫、學術(shù)論文庫，等等。這些資源庫不斷的補充更新，為師生提供一個良好的資源環(huán)境。
3、建立法學學科的專業(yè)學習網(wǎng)站。充分利用各類高等院校的知識優(yōu)勢和比較優(yōu)勢，將各高校鏈接起來，進行交流式學習，互通信息。在網(wǎng)站上開設(shè)各種欄目，如專題欄目、論壇欄目等，利用網(wǎng)絡(luò)交流學術(shù)觀點和實踐經(jīng)驗。
四、實施信息科學技術(shù)與法學學科整合應注意的問題
在信息科學技術(shù)與法學學科的整合過程中，由于軟、硬件環(huán)境等因素的不同，導致在整合過程中可能會發(fā)生各種問題。北京師范大學博士生導師何克抗指出：信息科學技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進的教育思想、理論指導下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息科學技術(shù)作為促進學生學習的認識工具與情感激勵工具，豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應用到各科教學過程中，使各種教學資源，各種教學要素和教學環(huán)節(jié)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應，從而促進傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。可見，信息科學技術(shù)與法學學科教學的整合，是以信息科學技術(shù)作為工具和手段，以促進學生的發(fā)展為最終目的的。在信息科學技術(shù)與法學學科教學的整合過程中，應堅持以人為本的教學原則。學生是教學過程中的主體，不能只是教師使用演示課件，讓學生成為觀眾。要運用信息科學技術(shù)手段為學生搭建交互平臺，構(gòu)建學生自主學習、探究學習的環(huán)境，提高學生自主獲取信息和加工、處理、應用信息的能力。因此，應注意以下幾個問題：
1、整合概念的理解深度不夠。整合不是簡單的相加和被動的融入，而是高層次的主動適應，是與學科的有機融合。現(xiàn)代信息科學技術(shù)與法學學科的整合要體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，既強調(diào)對個體特征的繼承性，即被整合的個體并不喪失其自身特性，又強調(diào)了個體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個體呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。信息科學技術(shù)與學科整合，是指信息科學技術(shù)有機地與學科結(jié)構(gòu)、學科內(nèi)容、學科資源以及學科實施等融合為一體，強調(diào)信息科學技術(shù)要服務于學科，成為與學科內(nèi)容和學科實施高度和諧自然的有機部分。
信息科學技術(shù)與法學學科課程的整合強調(diào)的是相互融合、互相滲透，是基于全局觀和系統(tǒng)觀來考慮整個課程的整體效果，涉及到課程結(jié)構(gòu)的改變。這種整合不僅是教學手段和方法的改變，而且涉及到課程結(jié)構(gòu)和教學環(huán)境的改變、學生的學習方式和觀念的改變。因此，信息科學技術(shù)與法學學科課程的整合是一個復雜的系統(tǒng)工程。
2、先進的教學環(huán)境設(shè)施是開展學科整合的先決條件。信息科學技術(shù)環(huán)境同教學設(shè)施一樣需要不斷更新。信息科學技術(shù)環(huán)境的建設(shè)隨著現(xiàn)代信息科學技術(shù)的飛速發(fā)展，更新的速度比傳統(tǒng)教學設(shè)施要快得多，僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度可見一斑。因此，信息科學技術(shù)環(huán)境只有緊隨節(jié)拍，不斷加強建設(shè)，用最先進的信息載體去傳播最豐富的信息資源，整合才能達到理想的效果。
3、教師信息科學技術(shù)培訓是實現(xiàn)學科整合的核心工作。信息科學技術(shù)與學科整合的實現(xiàn)首先在于教師。教師應從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、教學環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)移，因而要求教師必須具備基本的信息科學技術(shù)操作技能，具備信息化條件下的教學設(shè)計方法。教師要充分利用信息加工工具，對學生進行知識重構(gòu)，利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對學科知識內(nèi)容進行重組創(chuàng)作。因此整合的關(guān)鍵是教師，這需要對老師實施培訓。
4、教學設(shè)計與信息科學技術(shù)的應用缺乏政策引導。限于教師的信息科學技術(shù)素養(yǎng)和學校的信息科學技術(shù)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學時間模式仍是主流，沒有從整合的意義上去普遍使用信息科學技術(shù)。在教學過程中，使用信息科學技術(shù)服務于教學往往成為教師講授公開課或授課質(zhì)量檢查、評比的裝飾。這一現(xiàn)實問題需要引起相關(guān)部門特別是教育主管部門的重視。
5、處理好現(xiàn)代信息媒體與其他媒體的關(guān)系。現(xiàn)代信息媒體的功能雖然強大，但不能完全取代其他媒體在法學學科課程教學中的特有功能。所以，媒體的選擇要有機選擇，優(yōu)化組合，合理使用。
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（原載中國人教網(wǎng)）