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摘 要 在信息經濟時代，高校圖書館為了增強自身的競爭能力，必須重視館員的信息素質建設，本文論述了信息化社會中實施信息素質教育的重要意義，以及信息素質教育的內容體系。
關鍵詞 高校圖書館 館員信息 信息素質 素質教育
人類正步入信息時代，知識經濟正孕育發展成為一種新的經濟形態。當前信息資源價值已人所共知，信息管理已成為各行各業、各級部門工作的有機組成部分。信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。基本的學習能力實際上體現為對信息資源的獲取、加工、處理以及信息工具的掌握和使用等。其中還涉及信息倫理、信息意識、信息思維等。開展信息教育，培養學習者的信息意識和信息能力，已成為當前教育改革的必然趨勢。日本經濟學家松田米津在《信息社會》中說："新技術給教育帶來的主要沖擊，一是教育將不受學校制度的限制，現行教育與社會脫節的部分將被知識網組成的開放式教育制度所代替；二是自學將成為主要形式；三是教育將成為終生教育。"
信息素質教育引起世界各國越來越廣泛的重視，信息素質成為評價人材綜合素質的一項重要指標。
"信息素質"這一概念最初由美國提出，被譯為"信息能力"。1974年美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出："所有經過訓練在工作中善于運用信息資源的人，稱為具有信息素質的人。"到80年代，新技術開始在美國普及，計算機技能因而成為信息教育的一個必要方面，對信息素質的認識也進一步完善，認為它包涵諸多方面：傳統文化素養的延續和拓展；使受教育者達到獨立自學及終身學習的水平；對信息源及信息工具的了解和運用；必須擁有各種信息技能等。在我國，隨著計算機的廣泛應用，人們對信息素質重要性的認識也隨之提高，實施有效的信息素質教育的要求越來越迫切，但對信息素質的內容構成存在諸多不同認識，這在一定程度上影響了信息素質教育的進程。因而，廓清信息素質教育的內在構成，成為實施信息教育的前提和基礎。
一、信息素質教育的目標和內容
信息素質教育的目標和內容信息素質教育是一種鼓勵自我發揮、自我教育、自我培養、自我認識、自我管理，引導人們主動去觀察新事物、學習新知識、掌握新技能，形成新概念，滿足人才自身發展的需要的教育機制。信息素質教育的目標是面向未來，培養具有強烈信息意識的高素質建設人才，具有相當的信息學理論知識和水平，具有信息認知、評價、利用實踐能力。具有與社會信息化進程相適應的思想意識、思維方法和心理素質。因此信息素質教育是一種創新教育。是高等教育的有機組成部分，同樣體現廣高等教育應當促進每個人的全面發展的基本屬性。
信息素質包括信息意識和信息能力兩個方面，既信息理論知識和信息實踐能力，是一種判斷、獲取、評價和利用信息資源能力的綜合表現。就信息素質教育內涵而言，它包括信息能力培養、信息理論方法、技術技能培養等方面。
1．信息意識教育。信息意識是指對知識信息的本質及功能的認識，是指對知識信息重要性的認識和對知識信息的敏感程度，即人們從信息的角度對社會中各種現象、行為的感受、理解和評價這種自覺的對信息的心理反應，對創新意識的培養具有相當程度的影響。信息意識教育目的在于將個體潛在的信息需求意識，轉化為顯在的信息需求，并能充分地正確地表達、辨析、鑒定信息價值，合理利用信息，從而形成一種對信息敏銳的思維感知能力的心理反應和對信息所持有的恒久注意力。
2．信息能力教育。信息能力教育是信息素質教育的主要方面，包括信息隊知能力、信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力這四個方面。
2.1信息認知能力：具備良好的信息認知能力，才能處理好信息的質與量的關系，信息認知是網絡時代處理信息爆炸的關鍵，它是信息獲取、整理、處理、利用、交流的開端，也是信息素質教育的基礎內容之一。
2.2信息獲取能力：包括信息技術的應用能力、信息的查詢、獲取能力。是及時、有效地獲取本學科領域內的相關信息以及有關社會生產所需的各類信息的能力。
2.3信息處理能力：是在信息獲取的基礎上，結臺專業知識進行分析，判斷，使信息有序化、專業化的能力，是信息組織、加工、分析能力的綜合體現。
2.4信息利用能力：認知、獲取、處理信息的最終日的在于達成信息資源的有效利用，體現信息資源的價值，是信息素質中最重要的能力之一。
3．信息道德教育。信息道德是調節信息生產者、信息傳遞者及信息使用者之間相互關系行為的規范，信息道德教育可以促使人們在信息活動中的遵循一定的信息倫理與道德準則，規范自身的信息行為。在信息技術高度發達的未來社會，不良信息泛濫及信息侵權行為時有發生，信息犯罪也不可避免，所以信息素質教育應該加強信息道德教育，避免在未來實踐中發生不必要的糾紛。
二、信息素質教育與創新人才培養
1、信息素質是創新人才應具備的基本素質
1999年6月中央發布的"關于深化教育改革全面推進素質教育的決定"指出："素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。"素質教育為什么要以培養學生的創新精神為重點，理由很多，但最重要、最根本的-條就是江澤民主席強調的："面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養創新精神和培養創新型人才方面肩負著特殊的使命。""創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。"江主席把"創新"與民族的興衰、國家的存亡聯系起來，創新已不僅僅和發展速度有關，而是決定我們的生死存亡。
創新能力是一種精神狀態，一種人格特征，一種綜合素質。創新人才是指具有創新意識、創造性思維和創新能力的人才，而其核心是創造性思維。創新意識和創新能力必須要有創造性思維作為基礎，離開了創造性思維，創新意識將是不切實際的空談；離開了創造性思維，精神產品或物質產品的產生就成為無源之水、無木之本。因此，創造性思維是創新意識和創新能力的基礎和核心，培養創新人才核心就是要培養創造性思維。培養創造性思維有五個環節，即：重視發散思維的培養；重視直覺思維的培養；重視形象思維的培養；重視邏輯思維的培養；重視辯證思維的培養。現正在國際上迅速流行的、作為現代教育技術的最新理論基礎的建構主義是五個環節的有力支持。建構主義認為，知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情景即社會背景下，借助其他人才(包括教師和學習伙伴)的幫助，充分利用各種學習資源(包括文字教材、音像資料，多媒體課件、軟件工具以及從因特網上獲取的各種教學信息等)學習獲得的，認為學生是信息加工的主體，并強調學生自主學習，自主發現、探索，反對教師對學生單向灌輸，反對迷信書本、迷信權威，最有利于發散思維、逆向思維、求異思維。建構主義強調充分利用各種學習資源，強調"情景創設"、"協作學習"的學習環境，還主張"發現式"、"探索式"學習策略，這種新型的教育模式最有利于培養學生的創造性思維；由此可見，人才利用信息資源能力的培養顯得尤為重要，它將直接影響到創造性人才的培養效果及目標的實現。信息教育就是為提升人自己所擁有的創造性思維，培養他把創造性思維變成現實的手段和能力。因此，信息素質是創新人才應具備的最基本的素質。
2．信息素質是國際化人才的必備素質
當今，國際化教育成為教育發展的一種全球性趨勢。它不僅是一種教育理念，更是一種正在全球范圍內開展的實實在在的教育實踐。教育的國際化．就是要培養具有世界眼光的國際性人才，以增強國家在國際社會中的競爭力。我國教育改革的迫切任務是在實現"物"、"財"和信息國際化的同時，要著重實現人的國際化。有的專家認為，教育改革必須樹起"一個真正的國際人，才是一個出色的中國人"的思想，要把培養面向世界的中國公民作為面向21世紀的教育目標。
人才國際化內涵：一是，人才構成國際化。在國際大都市，外國人的比例一般占15％左右。二是，人才素質國際化。21世紀需要的人才是面向世界的；"國際人"，應具有較強的創新能力和信息交流能力。三是，人才活動的空間化。人才是全球共有的資源。
國際化人才素質的要求是，國際化人才應該有。國際化意識、胸懷，要掌握國際一流的先進知識，通曉國際經濟"游戲規則"，具備跨文化操作能力和世界眼光，在視野和能力等方面都具有國際化水準。這種人才能在將來全球化大競爭背景中立于不敗之地。而要達到這些素質的前提條件，必須具備有較強的獲取信息的能力，否則，要成為一名國際化人才就是空談。因此，信息素質是國際化人才的必備素質。
三、信息素質是培養大學生科研素質的基石
據美國科學基金委員會、凱斯工學院研究基金會以及日本國家統計局的初步統計，一個科研人員在一個研究項目中，用在查找和閱讀情報資料的時間要占完成該研究課題時間的50．9％，而計劃思考時間占7．7％，實驗和研究時間占32．1％，編寫研究報告的時間9．3%。由此可見，查找和閱讀信息資料的重要性．若不收集國內外研究進展，往往出現初步、重復的研究．更談不上科研效率了。因此，今天學校培養學生的獲取信息的能力、實際上就等于提高了來日的科研效率。
四、信息素質是大學生學習和擇業的"導航員"
學生具有信息素質將終身受益。信息素質是終身教育的前提條件，無論在學校還是走入社會，有了信息素質，他都可成為學習的主體。
我們在對500名大學生有關信息教育的調查中，其中-個提問是：剛剛步入大學校園時，您最想了解的信息是什么?要求在"所學專業的有關信息、學校總體情況、圖書館信息資源、其它"四個方面按1、2、3、4排序，調研結果表明，有近40%的學生將"所學專業的有關信息"排到第-。
是的，當您剛跨人大學校園時，假如您能了解到自己所熱愛的專業的職業領域，了解到每個階段需要學習的內容或學習要求，從職業方向考慮，需要什么學歷去工作等，這樣，你剛入學就可以考慮或確定自己的發展方向及畢業后職業的選擇。這對大學生來說，的確是很重要的事。那么，假如您想成為某個方面的專業人才，可從互聯網、圖書館、有關專業機構(如政府、團體主辦的人才交流中心等)等多種手段獲取信息，充實自己的學習，利于實現目標。
信息素質是現代人應當具備的素質，是科技創新的基本技能。培養人的信息素質的重任，已經歷史地落到了圖書情報專業工作者的肩上。我們應對其做深入的研究，更好地予以實施。
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作者簡介：
羅冰眉（1968－），女，重慶市人，研究生畢業，西南政法大學圖書館，館員，發表論文36篇。郵編：400031 Tel：（023）66760052（辦）
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